教学目标：

1、本课要引导学生辨析文中出现的常用词语。

2、通过学习邹忌的讽谏艺术，请学生们讨论借鉴意义。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入课文。

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主成就一番霸业，身边没有几位敢出谏言的大臣是不成的，而劝谏能否奏效，一要看做君臣的是否贤明，二看是否注意了进谏的艺术，使“良药既爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。（板书：标题；附带简单介绍刘向及《战国策》的文字常识）

二、出示已制作好的胶片，胶片内容共两部分。

（1）为正音      （2）为解释文中加点的词语

正音（幻灯片）

   yi    zh ao    gua n           shu            f u          jia n         j i

   昳   朝服     衣冠           熟           弗如          间进       期年

三、学生朗读全文，纠正断句错误的地方，如“今齐地方千里”。

四、重点词语释义（幻灯片）

      修八尺有余  熟视之   旦日  明日  妻之美我者，私我也

      入朝见威王  臣诚知不如徐公  今齐地方千里   时时而间进

      期年之后                闻寡人之耳者

五、完成课后练习二，完成常用文言词语“质”“及”“甚”“少”“异”“为”的辨析。

六、再读全文：

七、品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。

        通过以下问题引导学生品味欣赏邹忌的讽谏艺术。

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？

2、妻、妾、客是如何回答邹忌的，有何不同？为什么？

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

5、讽谏的结果如何？

以上问题由学生讨论回答，教师稍加点拔即可。

附板书：

                       邹忌               齐王

                        妻——（私）——宫妇左右

                        妾——（畏）——朝廷之臣

                        客——（有求）—四境之内

                        家事——类比——国事

八、再读课文。引导学生思考讨论。

（1）发放臧克家的《纳谏与止谤》这篇读后感，学生快速阅读之后，引发学生讨论：邹忌与齐威王的故事千载而下令人景仰，“古为今用，洋为中用”，请同学们想想，我们今天的干部对上级领导如果都像邹忌那样，委婉讽谏，我们的群众都像邹忌那样对自己的上司，对自己尊敬的长者，对自己的同事、亲朋好友提出批评意见，你是赞成还是反对？你认为这是社会进步还是倒退？

        接下来的时间留给学生讨论，教师加以引导启发。

（2）请同学们思考，古人云“横看成岭侧成峰，高低远近各不同”，《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的从同的角度切入可以得到不同的观点。

        如：“良药爽口更利于行”“贵有自知之明”“善于思考”“善于接受批评”“不能由已之好恶左右作出正确的判断”“要讲真话”“讲真话难”

九、发放课后练习。

附：《邹忌讽齐王纳谏》的练习

       《纳谏与止谤》（藏克家）

高一语文备课组：王生怀、李方平、刘小丽、马致华、马云